刑法教學-「間接正犯題型的辨別方式」－公職考試-刑法雲端教室

進入到間接正犯的章節題型，由於刑法上對於間接正犯並無明文規定，因此必須藉由學說來補充，其認為間接正犯乃是屬於利用他人犯罪的型態，透過利用他人作為實現犯罪構成要件之工具。而間接正犯所的存在正巧也填補了教唆犯所採取的「限制從屬性」的漏洞，用來彌補教唆犯因欠缺了不法及罪責，而導致刑法無法處罰教唆者，因此需要透過間接正犯來填補。

依照目的行為支配理論：「行為人基於其對於他人的強烈影響力達成犯罪的目的，而被利用人在意思決定與意思活動上並無自我決定之自由，行為人在幕後居於優勢的地位，操控被利用人實現構成要件，此種情形與行為人自己實現構成要件相同。」

這句話的白話文係指，一但利用者使被利用者的「自我決定的空間不自由時」，壓縮他人自我決定之空間者，那麼就會是間接正犯;反之，若無壓縮他人自我決定空間，則無間接正犯的問題。

接下來就是進入該如何辨別出間接正犯的題目囉～

強暴脅迫系列：

Ｑ1:老公甲終日對老婆乙進行虐待和暴行，並強迫老婆寫下承認願意自殺的文書，嚴重的肉體及精神壓迫，最終導致老婆乙自殺身亡。

乙自殺的行為並非構成要件該當之行為(自殺並無犯罪），而甲以脅迫之方式已達支配之地步，且導致乙並沒有自我決定的空間，實現殺人之構成要件，故甲成立殺人既遂罪之間接正犯。

詐欺系列：

Ｑ2:甲欺騙某丙得到絕症，叫教唆丙自殺，某丙以為自己得了不治之症，傷心的燒炭自殺。試問甲該如何論處？

在這一題當中某甲陷入了對生命「本質」的錯誤，誤認自己的生命不具備品質，屬於法益相關之錯誤（這裡與被害人承諾相同），則甲根本不能論教唆，甲之行為間接導致乙自我意識上決定的不自由，應論以殺人既遂罪之間接正犯。因此對於詐欺系列，行為人陷入的錯誤必須是要對於「法益」有所誤認，或者是對於法益的程度，性質陷入錯誤，才能事達到間接正犯的程度，單純的動機錯誤，並非刑法上的錯誤，無由成立間接正犯。

心智缺陷系列：

Ｑ3:甲欺騙具有精神障礙的乙自己的房子是鬼屋，燒掉對家人比較好，乙聽信他就把房子給燒了。

雖然某乙是動機錯誤，但是在乙是屬於精神障礙之下，僅僅動機錯誤已經足夠支配他人犯罪，因此仍肯定某乙決定上的不自由，某甲成立放火罪之間接正犯。

誘騙法益錯誤系列：

Ｑ4:某甲意圖殺死躲在花瓶後面的乙，命令不知道事實真相的丙朝花瓶射擊。某丙以為甲要毀損花瓶，自己也有損壞財物的故意，於是朝乙射擊但丙卻沒有殺人的故意，試問甲該如何論處？

甲將不知真相的比作為工具，欺瞞後面有人的事實，將其損壞器物的行為作為工具，加以利用造成他人決定上的不自由，因此利用人隱瞞犯重罪的事實，教唆他人犯輕罪的時候，被利用人出於犯輕罪的故意而犯了重罪之時，原則上成立重罪的間接正犯。但毀損的部分甲就只是教唆犯。

透過上述的題目能夠了解到，間接正犯的題型有這麼多種，在考試中該如何去分辨，就要靠考生平時的訓練

以及對於題目的敏感度，以上就是「間接正犯系列考題」在考試上會常遇遇到的問題，以及考點囉，

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